informe de conselleria
Han obtenido en el curso 2007/08 una valoración de 8 en matemáticas y de 8,6 en lengua, lo cual supone una mejora de 0,2 y 0,4 puntos respectivamente en relación al curso 2005/06
23.07.08 - 18:01 -
Alumnos en una clase. / Juan J. Monzó.
Los alumnos valencianos de Segundo de Educación Primaria han obtenido en el curso 2007/08 una valoración de 8 en matemáticas y de 8,6 en lengua, lo cual supone una mejora de 0,2 y 0,4 puntos respectivamente en relación al curso 2005/06.
Ésta es una de las conclusiones que se desprende del último informe de evaluación diagnóstica en la Comunitat Valenciana presentado hoy por el conseller de Educación, Alejandro Font de Mora, quien se ha mostrado "moderadamente satisfecho" por la mejora individual de los alumnos respecto a los datos de 2006.
Es la segunda vez que se realiza este estudio de carácter autonómico y censal en la Comunitat, en el que han participado 1.271 centros y un total de 43.763 alumnos para analizar los conocimientos adquiridos en las áreas de matemáticas y lengua castellana.
De todos estos centros, Font de Mora ha revelado que nueve de ellos habrían obtenido una mala calificación y, aunque ha rehusado especificar cuáles son, sí ha señalado que su departamento se dirigirá específicamente a ellos para tratar de revertir la situación.
En el ámbito de las matemáticas, la directora general de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa, Auxiliadora Hernández, ha destacado que sólo un 5,5% de los alumnos obtienen una calificación por debajo del cinco mientras que el 78,4% se sitúa por encima del siete.
Hernández ha remarcado asimismo la mejora en resolución de problemas que en 2006 tenía la puntuación más baja y que ha pasado de un 6,8 a un 7,6, aunque esto ha ocasionado el descenso en otros apartados como medidas y geometría.
Por lo que respecta a la lengua castellana, los porcentajes señalan que el 2,3% de los estudiantes de Segundo de Primaria no alcanzan el cinco pero, por el contrario, un 48,8% se sitúa entre un nueve y un diez.
En concreto, los alumnos han mejorado sus resultados en expresión escrita y ortografía, mientras que la comprensión oral, la expresión escrita y la morfosintaxis y léxico habrían empeorado su valoración.
De acuerdo con estos resultados, Font de Mora ha apuntado a una serie de variables que inciden directamente en los resultados obtenidos y sobre los que la Conselleria va a trabajar en el futuro como, por ejemplo, la inclusión de los centros en la Red de Calidad, Evaluación e Innovación.
Otros de los aspectos que ha resaltado el conseller son los proyectos de formación del profesorado, las relaciones entre familia y escuela, el clima escolar y la convivencia o los materiales didácticos complementarios.
Sin embargo, Font de Mora ha resaltado que el estudio descarta también la incidencia de una serie de tópicos "muy extendidos" como son la titularidad del centro, el género de los alumnos, la lengua vehicular, el ratio de alumnos por aula o la zona geográfica en la que estudian.
El titular de Educación se ha referido también a la repercusión del aumento de inmigrantes en los centros escolares para reconocer que son los centros públicos los que tienen "una mayor carga en este sentido" y solicitar al Ministerio que tenga en cuenta el factor inmigración a la hora de colaborar con las autonomías.
Así, el conseller ha apostado por un modelo que busque la integración y evitar fórmulas como el Espacio de Bienvenida Educativa ideado por la Generalitat de Catalunya y que, a su juicio, segrega a los alumnos "de una manera inaceptable".
