Comunidad Valenciana
Font de Mora pedirá a los rectores que el posgrado enseñe a resolver conflictos escolares
El conseller reitera la necesidad de la autoridad de los profesores en el aula
12.04.08 -
Que los posgrados de formación a profesores les enseñen a resolver conflictos en las aulas. Esa es la propuesta que el conseller de Educación, Alejandro Font de Mora, trasladará a los rectores de todas las universidades públicas y privadas de la Comunitat.
"Las soluciones estratégicas de conflictos y la mediación escolar deben formar parte de los currículo de los profesores. El Curso de Actitud Pedagógica es insuficiente. Es necesario que los docentes adquieran habilidades prácticas para impartir la clase con normalidad", apuntó ayer el conseller durante la inauguración del curso Solución estratégica de problemas en los contextos educativos.
Font de Mora reiteró la necesidad de que el profesor haga valer su autoridad para acabar con las incidencias en las aulas. "El profesor tiene que tomar las medidas oportunas sin miedo. Ha de aplicar autoridad, disciplina y orden con el alumno sin lastres del pasado por la memoria histórica", apuntó.
El conseller de Educación también recordó que en los últimos años se han dado unos cambios en el sistema educativo al pasar de un sistema autoritario a otro más abierto. "Los cambios se han dado sobre todo en Secundaria donde confluye una doble circunstancia. Los alumnos pasan por una etapa tormentosa y los profesores tienes conocimientos para enseñar pero no procedimientos pedagógicos".
Según apuntó el director del Centro Reina Sofía, José Sanmartín, los modelos con los que las familias educan a sus hijos condicionan su comportamiento en las aulas. Tanto el hiperprotector como el permisivo derivan en problemas de conducta. "El exceso de afecto como el de permisibilidad sin poner ninguna regla derivan en que el joven se convierta en un alumno que no acepta lo que le dice el profesor", aseguró Sanmartín.
Pero el modelo educacional de las familias no es el único factor que determina el modo de comportamiento del alumno en la escuela. El director del Programa de prevención de Trastornos de Conducta de la Comunitat, Luis Rojo, apuntó que existen varios factores de riesgo que favorecen la aparición de problemas en el comportamiento.
Estas variables son, principalmente, las dificultades con el profesor, ser víctima de burlas, los problemas emocionales y los sentimentales. "El 30% de los alumnos con disfunciones familiares presentan problemas conductuales y los chicos que sufren burlas sobre su aspecto físico multiplica por dos el riesgo a presentar malestar psicológico", explicó Rojo.
"Las soluciones estratégicas de conflictos y la mediación escolar deben formar parte de los currículo de los profesores. El Curso de Actitud Pedagógica es insuficiente. Es necesario que los docentes adquieran habilidades prácticas para impartir la clase con normalidad", apuntó ayer el conseller durante la inauguración del curso Solución estratégica de problemas en los contextos educativos.
Font de Mora reiteró la necesidad de que el profesor haga valer su autoridad para acabar con las incidencias en las aulas. "El profesor tiene que tomar las medidas oportunas sin miedo. Ha de aplicar autoridad, disciplina y orden con el alumno sin lastres del pasado por la memoria histórica", apuntó.
El conseller de Educación también recordó que en los últimos años se han dado unos cambios en el sistema educativo al pasar de un sistema autoritario a otro más abierto. "Los cambios se han dado sobre todo en Secundaria donde confluye una doble circunstancia. Los alumnos pasan por una etapa tormentosa y los profesores tienes conocimientos para enseñar pero no procedimientos pedagógicos".
Según apuntó el director del Centro Reina Sofía, José Sanmartín, los modelos con los que las familias educan a sus hijos condicionan su comportamiento en las aulas. Tanto el hiperprotector como el permisivo derivan en problemas de conducta. "El exceso de afecto como el de permisibilidad sin poner ninguna regla derivan en que el joven se convierta en un alumno que no acepta lo que le dice el profesor", aseguró Sanmartín.
Pero el modelo educacional de las familias no es el único factor que determina el modo de comportamiento del alumno en la escuela. El director del Programa de prevención de Trastornos de Conducta de la Comunitat, Luis Rojo, apuntó que existen varios factores de riesgo que favorecen la aparición de problemas en el comportamiento.
Estas variables son, principalmente, las dificultades con el profesor, ser víctima de burlas, los problemas emocionales y los sentimentales. "El 30% de los alumnos con disfunciones familiares presentan problemas conductuales y los chicos que sufren burlas sobre su aspecto físico multiplica por dos el riesgo a presentar malestar psicológico", explicó Rojo.
